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Objectifs de formation : comment bien les rédiger ?

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À quoi servent les objectifs de formation ? Une formation est efficace si elle contribue à atteindre les objectifs fixés et obtenir les résultats recherchés. Ainsi, pour mesurer cette efficacité, il faut rédiger de bons objectifs. Leur identification puis leur rédaction constituent une étape primordiale de la formation. Ils doivent être précis,false[…]

Parcours multimodaux : l'évaluation doit-elle être adaptée ?

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Ces dernières années, une nouvelle approche de la formation constituée de parcours multimodaux voit le jour. Ces parcours favorisent l'alternance de présentiel et de distanciel (modules de e-learning, e-formation, blended formation, web conférences…). Ils alternent des approches synchrones (modalité d’échange d’informations en direct) etfalse[…]

Une synthèse des stratégies et interventions pour maximiser le transfert des acquis de la formation

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Nous le répétons à l'envi sur ce blog : nombre de recherches ont démontré qu'en moyenne seuls 10 à 30 % des acquis de la formation étaient utilisés en situation de travail. Pouvons-nous nous en contenter ? J'ose espérer que non. Pour accroître ce taux et faire en sorte que la formation soit réellement utile, il convient de s'intéresser àfalse[…]

Le "maquis" de la formation professionnelle : le cadre légal en cause ?

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Le journal La Voix Eco (supplément de la Voix du Nord) a récemment publié un article intitulé "Formation professionnelle : est-ce réellement le grand bazar ?". Il relate une courte entrevue avec Jean-Paul Delevoye, Médiateur de la République, au sujet de la formation professionnelle. Le Conseil Economique, Social et Environnemental Régionalfalse[…]

Norme ISO 29990 : quelles implications pour l'évaluation des formations ?

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La norme internationale ISO 29990, créée en octobre 2010, est dédiée aux organismes de formation. Quel en est l'objet ? Certifier "la qualité des services des prestataires de formation", tout un programme ! S'agit-il d'une nouvelle "couche" qualité dans la formation qui vient se superposer aux certifications et labels existants (sans compter lesfalse[…]

Le transfert des acquis de la formation : pourquoi l'évaluer ? (entretien vidéo avec Jean-François Roussel)

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Notre étude sur les pratiques d'évaluation des formations des entreprises françaises en 2010 nous a permis de constater, une nouvelle fois, que le transfert des acquis de la formation était rarement évalué. Pourtant, il s'agit d'un élément essentiel pour s'assurer que ce qui a été appris en formation est bien utile et utilisé en situation defalse[…]

L'utilisation du Balanced Scorecard pour piloter le transfert des acquis de la formation

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Le Balanced Scorecard (en français : Tableau de bord prospectif ou Tableau de bord équilibré) est une méthode bien connue des spécialistes en management stratégique. Dans l'ouvrage "Evaluating Training Programs : The Four Levels", James Kirkpatrick (fils de Donald Kirkpatrick, célèbre auteur du modèle d'évaluation des formations à 4 niveaux) afalse[…]

[Formaeva] Lettre d'information Formaeva n° 18 : évaluer les acquis ou ne plus relever de la formation professionnelle ?

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Vous trouverez à cette adresse la lettre d'information Formaeva n° 18.[…]

2010, l'année de l'évaluation du transfert des acquis de la formation ? (enquête Cegos de 2009)

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L'Observatoire Cegos mène régulièrement des enquêtes sur les évolutions de la formation professionnelle. 2009 n'a pas fait exception à la règle, tant il est certain que la réforme a fait à nouveau émerger un certain nombre d'interrogations chez les professionnels de la formation. La présentation des résultats est téléchargeable à cette adresse.[…]

Maximiser le transfert ou "former moins pour gagner plus !"

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Une fois encore, permettez-moi d'aller à l'encontre de quelques idées reçues. Pour des raisons se situant en dehors de la raison, on nous incite à pousser toujours plus loin la logique quantitative :[…]

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"L'évaluation de la formation
2ème édition"
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