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Évaluer le niveau 1 : inclure au moins une question sur la pertinence du contenu de la formation

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Pour le huitième et dernier article sur les bonnes pratiques de construction d'un questionnaire d'évaluation de niveau 1 (réactions/satisfaction), nous allons rappeler la nécessité de questionner la pertinence du contenu de la formation.[…]

Évaluer le niveau 1 : choisir des échelles de réponse cohérentes avec les questions

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Septième et avant-dernier article relatif aux bonnes pratiques de construction d'un questionnaire d'évaluation de niveau 1 (réactions/satisfaction). Cette fois, nous allons mettre en exergue l'importance de choisir des échelles de réponse cohérentes avec les questions.[…]

Évaluer le niveau 1 : utiliser le plus petit nombre à gauche et le plus grand nombre à droite de l'échelle

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Ce sixième article de notre série sur les bonnes pratiques de construction d'un bon questionnaire d'évaluation de niveau 1 s'intéresse à une erreur que nous rencontrons fréquemment dans les questionnaires : l'inversion de l'ordre des nombres de l'échelle de réponse. Pour des raisons que nous allons détailler ci-après, il est préférable :[…]

Évaluer le niveau 1 : utiliser uniquement des échelles de réponse avec un nombre impair de choix

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Pour le cinquième article portant sur les bonnes pratiques de construction d'un bon questionnaire d'évaluation de niveau 1, nous allons revenir sur une vieille croyance en évaluation de la formation. Nous avons trop souvent entendu qu'il fallait utiliser des échelles de réponse avec un nombre pair de choix (à 4 niveaux, par exemple) pour éviterfalse[…]

Évaluer le niveau 1 : créer des échelles de réponse comportant des numéros à intervalles réguliers et des mots à chaque extrémité

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Le quatrième article de notre série relative aux bonnes pratiques de construction d'un bon questionnaire d'évaluation de niveau 1 porte sur les échelles de réponse (ou échelles de mesure). Pour les questions utilisant une échelle de Likert, il est vivement conseillé de créer des échelles de réponse comportant des numéros à intervalles réguliersfalse[…]

Évaluer le niveau 1 : faire correspondre les questions ouvertes avec les questions fermées

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Pour le troisième article de notre série sur les bonnes pratiques de construction d'un bon questionnaire d'évaluation de niveau 1, nous insisterons sur la nécessité de faire correspondre les questions qualitatives (ouvertes) avec les questions quantitatives (fermées).[…]

Évaluer le niveau 1 : écrire des questions centrées sur le formé, pas sur le formateur

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Ce deuxième article de notre série portant sur les bonnes pratiques de construction d'un bon questionnaire d'évaluation de niveau 1 rappelle qu'il est essentiel de rédiger des questions centrées sur le formé et non sur le formateur.[…]

Évaluer le niveau 1 : poser uniquement des questions dont les réponses mènent à l'action

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Ce premier article de la série consacrée aux pratiques pour construire un bon questionnaire d'évaluation de niveau 1 rappelle la nécessité de poser uniquement des questions dont les réponses mènent à l'action.[…]

Huit bonnes pratiques pour construire un bon questionnaire d'évaluation de niveau 1 (réactions/satisfaction)

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Lorsque nos clients commencent à utiliser Formaeva, nous avons généralement des demandes de deux types en ce qui concerne l'évaluation de niveau 1 (évaluation des réactions ou de la satisfaction, appelée encore en France, à tort, évaluation "à chaud") :[…]

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